“Ser um exemplo a seguir é uma das maneiras mais gratificantes de transmitir conhecimento e habilidades”

Iveta Ramonaite, Dental Tribune International

ter. 3 fevereiro 2026

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Os modelos a seguir moldam a forma como os estudantes de odontologia veem a profissão, seu próprio potencial e até mesmo seu bem-estar. Em uma recente reportagem especial do British Dental Journal intitulada ” O impacto dos modelos a seguir na educação odontológica “, o Dr. Casper Jonker, professor clínico de educação odontológica na Faculdade de Odontologia da Universidade de Plymouth, na Inglaterra, reflete sobre como os educadores podem inspirar e apoiar a próxima geração de dentistas. Nesta entrevista para o Dental Tribune International, o Dr. Jonker aprofunda os temas do artigo e explica como modelos a seguir eficazes podem transformar as experiências de aprendizado na clínica e fora dela.

Segundo o Dr. Casper Jonker, professor clínico de odontologia, modelos clínicos eficazes combinam conhecimento profundo e experiência prática com a capacidade de se conectar com os alunos e traduzir a teoria em cenários clínicos relevantes. (Imagem: Dr. Casper Jonker)

Os modelos a seguir moldam a forma como os estudantes de Odontologia veem a profissão, seu próprio potencial e até mesmo seu bem-estar. Em uma recente reportagem especial do British Dental Journal intitulada " O impacto dos modelos a seguir na educação odontológica ", o Dr. Casper Jonker, professor clínico de educação odontológica na Faculdade de Odontologia da Universidade de Plymouth, na Inglaterra, reflete sobre como os educadores podem inspirar e apoiar a próxima geração de dentistas. Nesta entrevista para o Dental Tribune International, o Dr. Jonker aprofunda os temas do artigo e explica como modelos a seguir eficazes podem transformar as experiências de aprendizado na clínica e fora dela.

Dr. Jonker , o que o inspirou a explorar o tema da importância de ser um modelo a seguir na educação odontológica?
Um modelo profissional, competente e dedicado pode moldar não apenas uma carreira na Odontologia, mas também a vida além da profissão. Digo isso porque foi verdade na minha própria carreira, onde os modelos que tive despertaram em mim a paixão por aprender e perseguir meus próprios sonhos. Para mim, não há sensação melhor do que ver alunos de graduação, pós-graduação ou mesmo meus colegas se inspirando na minha energia e superando suas próprias expectativas. Ser um modelo a seguir é uma das maneiras mais gratificantes de transmitir conhecimento e habilidades para outras pessoas e ver essa mesma paixão despertar nelas.

Houve momentos ou pessoas específicas em sua carreira que moldaram sua compreensão do que torna um modelo eficaz na Odontologia?
Um momento marcante para mim foi a conclusão da minha pós-graduação em educação odontológica, que aprofundou meu conhecimento sobre teorias educacionais e o papel do modelo na educação odontológica. Depois disso, tudo fez sentido para mim e, pela primeira vez, entendi por que o papel do modelo teve um impacto tão grande no meu desenvolvimento.

Ao refletir sobre minha carreira, percebo que muitas pessoas e situações me moldaram como profissional, mas três indivíduos se destacam. O primeiro é o Prof. Peet van der Vyver, meu orientador de mestrado. Sempre gostei de endodontia, mas nunca me apaixonei pela área até desenvolver meus conhecimentos e habilidades sob sua supervisão. Nunca vi ninguém que conseguisse energizar uma sala como ele. Sua paixão, habilidades e conhecimento eram palpáveis. Lembro-me de sair de um treinamento me sentindo inspirado a fazer mais, aprender mais e me desenvolver mais.

A segunda foi minha orientadora de doutorado, a Profa. Anna Oettlé. Ela tem uma paixão enorme pela sua área e é uma das pessoas mais dedicadas e trabalhadoras que já conheci. Ela sempre estava disposta a ajudar, mesmo quando orientava vários alunos ao mesmo tempo.

A última pessoa é o Dr. Guy Lambourn, consultor e especialista em prótese dentária. Eu sempre achei que era bastante capaz de supervisionar alunos de graduação em um ambiente clínico, até observar como ele interagia com os estudantes. Ele me mostrou que habilidades e conhecimento sobre o assunto não são suficientes; a verdadeira arte de ser um educador está na transmissão dessas habilidades, e isso me motivou a desenvolver ainda mais as minhas próprias.

O artigo destaca a importância de modelos a seguir para despertar a paixão e a confiança dos alunos. Na sua opinião, quais são os principais atributos de um modelo clínico eficaz?
Na minha opinião, um dos aspectos mais importantes para ser um verdadeiro profissional e educador clínico é aprender a arte de interagir com os alunos no nível deles. Ser um verdadeiro profissional e educador significa ter um conhecimento profundo da área, respaldado por experiência prática. Quando os alunos são bombardeados com fatos, rapidamente sofrem uma sobrecarga cognitiva e a experiência educacional fica prejudicada. A chave é fazer comparações com situações da vida real ou cenários clínicos típicos que você possa ter vivenciado. Isso estimulará o raciocínio clínico e os alunos farão as conexões por si mesmos. É aquele momento de "eureka" no desenvolvimento deles.

Além disso, trata-se da forma como você interage com os pacientes e como age como profissional. Quando eu era estudante de graduação, tive alguns dos supervisores clínicos mais acessíveis que qualquer estudante poderia desejar. Foram eles que mais contribuíram para o desenvolvimento das minhas habilidades clínicas. Sempre dedicavam tempo para explicar conceitos que eu não entendia, eram abertos e amigáveis, me tratavam como um colega e a interação deles com os pacientes era exemplar. Essas experiências me acompanham até hoje e, desde então, sempre busquei seguir o exemplo deles e fazer a diferença no desenvolvimento de outras pessoas.

Como os supervisores clínicos podem ajudar a mudar a atitude dos alunos em relação a especialidades desafiadoras como a endodontia, transformando o medo em motivação?
Como em tudo na vida, há coisas que nos dão prazer e outras que não. A endodontia já é bastante desafiadora, e existe uma linha tênue entre motivar e desmotivar um aluno. Todos os dentistas com quem conversei estão cientes da complexidade da endodontia. Também está documentado na literatura que tanto alunos de graduação quanto clínicos experientes têm dificuldades em lidar com certos casos. Estamos lidando com algo que é oculto, desconhecido e único para cada indivíduo.

O problema começa quando você se concentra na dificuldade e diz coisas como "isso será impossível", "nem tente" ou "endodontia é a única coisa na Odontologia que eu detesto" para um aluno. Há um ditado antigo: "Não é o que você diz, mas como você diz". A chave é sentar com os alunos e discutir os casos com eles, perguntando como eles os abordarão, quais são os desafios e armadilhas potenciais, qual a possível morfologia pulpar, o que eles veem em uma radiografia, quais instrumentos e técnicas usarão e assim por diante. A cereja do bolo é oferecer um pouco de encorajamento e motivação. Na minha experiência, esse pequeno gesto contribui muito para que o aluno se sinta preparado para enfrentar um caso antes mesmo do paciente se sentar na cadeira. Isso, por sua vez, levará a um atendimento adequado ao paciente, que é a razão fundamental pela qual escolhemos a Odontologia.

“Um modelo profissional, competente e dedicado pode moldar não apenas uma carreira na Odontologia, mas também a vida para além da profissão”

Qual o papel dos currículos estruturados e da cultura institucional no reforço de comportamentos positivos de modelagem de papéis entre os educadores?
Na minha opinião, esses conceitos são a base e os pilares da modelagem de papéis para qualquer educador. Tenho o privilégio de trabalhar em um currículo de ensino bem estruturado e cuidadosamente elaborado na Faculdade de Odontologia da Península. As atividades clínicas e acadêmicas são cuidadosamente integradas. Para garantir que todos os educadores estejam alinhados e calibrados, realizamos dias de treinamento para aprender sobre abordagens baseadas em evidências no que diz respeito às práticas educacionais. Há também a oportunidade de fazer perguntas e trocar experiências para aprimorar nossas habilidades de ensino. Na minha experiência no ensino superior, essa é uma maneira altamente eficaz de garantir que os educadores estejam atualizados e trabalhando em conjunto.

Outro ponto que me chama a atenção é a forma como interagimos uns com os outros de maneira inclusiva. Respeitamos nossa diversidade como equipe de educadores e, ao compreendermos as experiências uns dos outros, podemos levar isso adiante em todas as áreas da educação. Isso inclui oferecer supervisão clínica, ministrar palestras ou atuar como tutores acadêmicos com o objetivo de aumentar a conscientização sobre competência cultural, conforme prescrito pelo Conselho Geral de Odontologia.

Como o exemplo pode ajudar a abordar questões mais amplas, como a retenção de alunos e o bem-estar mental entre estudantes de Odontologia?
Posso apenas compartilhar minha opinião pessoal e minha experiência ao longo dos anos. Observei que, em situações em que os alunos se sentem seguros, confortáveis ​​e apoiados, eles absorvem praticamente qualquer conteúdo que você queira transmitir. Eles também são mais propensos a dominar habilidades complexas, como endodontia, em seu próprio ritmo e nível de compreensão.

Como modelos a seguir, podemos encorajar e liderar pelo exemplo. Podemos nos identificar com as dificuldades que os estudantes universitários enfrentam simplesmente por sermos humanos. Quando os estudantes percebem que um modelo a seguir passou pelas mesmas dificuldades e vivenciou os mesmos desafios que eles, é mais provável que se esforcem mais, se dediquem ao máximo e encontrem satisfação na profissão.

Não há nada mais gratificante do que ouvir frases como “Mal posso esperar para ir para as clínicas”, “Os supervisores clínicos são ótimos” ou “Este workshop foi o meu favorito, e o palestrante foi incrível!”. Isso significa que tivemos sucesso como educadores. Esses mesmos alunos que se sentem apoiados e felizes contarão aos seus colegas, aos seus colegas de outras instituições e talvez a amigos ou parentes que desejam estudar Odontologia ou terapia e higiene dental. Por sua vez, isso levará a uma cultura estudantil feliz, promoverá o bem-estar mental e incentivará outros a virem para uma determinada faculdade de Odontologia. A prova está no resultado, e os resultados da nossa recente Pesquisa Nacional de Estudantes falam por si.

Que conselho você daria a professores de Odontologia em início de carreira que se esforçam para se tornarem melhores exemplos?
O melhor conselho que posso dar é sempre se colocar no lugar de um aluno de graduação. Todos nós já estivemos lá e vivenciamos os bons e os maus momentos. Todo aluno de graduação quer ser compreendido. Fazer perguntas como "como eu me sentiria nessa situação?" ou "o que me faria dar o meu melhor?" lhe proporcionará diferentes perspectivas. Se você conseguir tratar os alunos da mesma forma que gostaria de ser tratado, descobrirá o verdadeiro valor de ser um educador. Essa mentalidade se estende além da Odontologia e para a sua vida em geral. Simplificando, trata-se de encontrar sua própria maneira única de se relacionar com seus alunos e colegas, sendo profissional, experiente, acessível, amigável e prestativo.